Pembelajaran tindakan, dalam definisi paling sederhana, adalah proses untuk mengembangkan penyelesaian kreatif dalam menangani masalah individu, kumpulan orang, dan korporasi yang kompleks Perbadanan Syarikat adalah entiti undang-undang yang dibuat oleh individu, pemegang saham, atau pemegang saham, dengan tujuan beroperasi untuk untung. Syarikat dibenarkan membuat kontrak, menuntut dan disaman, memiliki aset, membayar cukai persekutuan dan negeri, dan meminjam wang dari institusi kewangan. . Ini melibatkan mengambil langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah dan kemudian menilai keberkesanan langkah-langkah tersebut - dengan kata lain, ingin MENGAJAR dari TINDAKAN yang anda ambil dalam usaha menyelesaikan masalah. Anda boleh, dengan mudahnya, merumuskan penyelesaian baru yang lebih berkesan untuk masalah tersebut dan melaksanakan penyelesaian itu.
Pembelajaran tindakan adalah pendekatan yang berkesan untuk pembangunan di semua peringkat, seperti individu atau organisasi. Ia dianggap sangat sesuai untuk pendekatan pasukan untuk menyelesaikan masalah dan membantu dalam pembinaan pasukan dalam organisasi.
Organisasi yang sama-sama menghargai perkembangan pekerja mereka dan berhati-hati untuk mempermudah pembelajaran tindakan, menerima faedah tenaga kerja yang lebih berbakat dan bertenaga Banyak organisasi yang berjaya menggunakan pembelajaran tindakan untuk mencapai pengembangan tenaga kerja.
Pencetus pembelajaran tindakan, Profesor Reginald Revans, mendapati bahawa menetapkan sekelompok kecil orang untuk berkongsi pengalaman dan masalah mereka untuk mencari jalan penyelesaian adalah kaedah pembelajaran dan penyelesaian masalah yang berkesan. Dia menggunakan kaedah pembelajaran tindakannya sebagai sistem sokongan untuk pengembangan pengurusan untuk menghidupkan kembali beberapa organisasi yang mati pada zamannya.
Bagaimana Pembelajaran Tindakan Berfungsi?
Fokus utama pembelajaran tindakan adalah mengembangkan individu dengan memberi mereka peluang untuk berbicara secara terbuka mengenai cabaran sindrom Impostor Syndrome Impostor, atau pengalaman penyamar, adalah kurangnya kemampuan untuk menginternalisasi pencapaian peribadi dan ketakutan yang berterusan untuk didedahkan sebagai "penipuan. " Istilah ini pertama kali digunakan pada tahun 1978 oleh ahli psikologi Pauline R. Clance dan Suzanne A. Imes. Orang dengan sindrom penipu menolak mereka temui di peringkat mereka. Cara terbaik untuk menjalani proses ini adalah dengan menubuhkan sekumpulan sekitar enam hingga lapan orang yang berpikiran sama dan memberi mereka masa untuk bertemu dan mengadakan perbincangan. Istilah yang digunakan untuk kumpulan adalah "set."
Apabila set bertemu, perkara pertama yang mungkin mereka lakukan adalah memilih salah satu daripada mereka sendiri untuk menjadi pemimpin, atau juga dikenali sebagai fasilitator. Peranan fasilitator set adalah seperti berikut:
- Menggerakkan ahli kumpulan untuk mesyuarat
- Bersedia untuk perjumpaan
- Diperhatikan oleh set sebagai penasihat
- Susun masa yang diberikan untuk memaksimumkannya
- Kawal set untuk memberi tumpuan kepada soalan untuk memanfaatkan masa mereka dengan sebaik-baiknya
- Kawal set dengan memberi peluang kepada semua orang untuk menyiarkan pandangan mereka
- Susulan hasil kajian
- Doronglah set untuk menjadi pemikir di luar kotak ketika bertujuan untuk mengatasi masalah yang dihadapi
- "Perbidanan" - Memulakan kelahiran idea-idea baru dari ahli kumpulannya dan menyampaikannya kepada pasukan pengurusan organisasi
- Berfungsi sebagai perantara antara pengurusan organisasi dan anggota yang ditetapkan
Pada mulanya, Prof Revans menentang penamaan fasilitator untuk set tersebut. Dia bimbang bahawa set itu mungkin bergantung sepenuhnya pada fasilitator dan menjadi jinak. Dia kemudian mengubah anggapan ini dan menerima idea untuk menamakan fasilitator dalam set untuk menguruskan proses asas. Apa yang membuatnya berubah pikiran adalah menyadari bahwa satu set tanpa fasilitator menekankan terlalu banyak tindakan, dengan kurang belajar, yang bukan hasil pembelajaran tindakan yang dimaksudkan.
Termasuk fasilitator, set itu juga mengambil peranan lain. Walaupun fasilitator diberi tugasnya, dia juga mesti terlibat dalam perbincangan seperti ahli kumpulan yang lain. Peranan set adalah seperti berikut:
- Simpan masa untuk mesyuarat
- Beri sumbangan dalam perjumpaan dengan membicarakan masalah yang mereka hadapi
- Menyumbang kepada penyelesaian masalah
- Mendengar
- Mengambil tindakan dan melaksanakan penyelesaian di tempat kerja mereka
Setelah perjumpaan selesai, para anggota yang ditetapkan diharapkan dapat melaksanakan semua yang dibincangkan sebagai penyelesaian untuk masalah semasa. Beberapa penyelesaian mungkin melibatkan membawa rakan sepasukan lain yang bukan sebahagian daripada kumpulan yang ditetapkan. Ini mungkin memerlukan kepekaan ketika menangani dan menjelaskan penyelesaian kepada anggota yang tidak ditetapkan, tetapi juga akan membawa kepada pasukan yang lebih kuat secara keseluruhan.
Anggota pasukan yang ditetapkan perlu melaporkan kembali ke set pada pertemuan berikutnya mengenai perubahan apa yang dihadapi semasa melaksanakan penyelesaiannya. Anggota diharapkan dapat bertukar idea mengenai penemuan dan saling membantu dalam merumuskan penyelesaian seterusnya untuk pelaksanaan yang gagal atau yang tidak memberikan hasil yang positif.
Semasa melapor kembali ke pertemuan berikutnya dengan hasil tindakan yang diambil dari pembelajaran sebelumnya kepada anggota pasukan yang lain, sangat penting untuk ringkas dengan maklumat tersebut. Mengikuti pesanan ini dapat membantu menyampaikan semua maklumat yang diperlukan:
- Apa yang awak buat? - Pembicara akan menceritakan kepada anggota kumpulan lain bagaimana mereka melaksanakan penyelesaiannya.
- Apa yang berlaku? - Penceramah akan menyatakan reaksi rakan-rakan mereka ketika mereka membawa rakan mereka ke dalam gambaran bagaimana mereka mahu mengubah pendekatan melakukan beberapa tugas.
- Adakah ia berbeza dengan jangkaan? - Nyatakan jangkaan dan adakah hasilnya negatif atau positif mengikut jangkaan tersebut.
- Adakah ahli yang ditetapkan dapat melaksanakan semua penyelesaian dari pertemuan sebelumnya? Sekiranya tidak, bagaimana, dan bagaimana pelaksanaannya dapat ditangani dengan lebih baik.
- Tentukan pelajaran yang diambil daripada tindakan tersebut.
Dari laporan tersebut, fasilitator kini dapat mendorong pertemuan tersebut untuk membincangkan permasalahannya. Proses itu meletakkan anggota yang ditetapkan ke dalam lelaran lain mengenai prosedur pembelajaran tindakan. Namun, pembelajaran tindakan sekarang dimaksudkan untuk mengatasi pertanyaan atau masalah baru. Fasilitator mungkin perlu mengemukakan soalan berikut kepada anggota yang ditetapkan untuk menjadi asas dalam menangani soalan atau masalah yang dihadapi.
- Apakah masalah yang dihadapi?
- Apakah tindakan yang harus diambil setelah mengetahui masalahnya?
- Perkara tindakan apa yang harus mereka kenal pasti untuk menyelesaikan masalah tersebut?
Seperti yang dilihat di atas, proses pembelajaran tindakan adalah satu kitaran. Setiap lelaran prosedur pembelajaran tindakan dimaksudkan untuk secara bertahap meningkatkan proses bisnis dan memperbaiki masalah, sama dengan bagaimana metodologi tangkas berfungsi dalam pengembangan perisian.
Kesimpulannya
Pembelajaran tindakan telah menjadi sangat popular dalam menguruskan organisasi, kumpulan, dan individu yang berprofil tinggi. Selain menyelesaikan cabaran yang kompleks dalam organisasi ini, pembelajaran tindakan telah menjadi ketegangan yang sering berlaku di antara pengurusan eksekutif dan kakitangan. Kaedah ini telah memainkan peranan utama dalam merapatkan jurang yang ada antara kedua-dua kumpulan kakitangan ini dengan menyatukan mereka untuk bekerja sebagai satu pasukan.
Proses pembelajaran tindakan dimaksudkan untuk memulai dialog dalam mencari jalan keluar. Proses ini diharapkan dapat membentuk kekompakan, yang akan menjadi blok penentu kejayaan organisasi.
Bacaan Berkaitan
Kewangan adalah penyedia global kursus pengembangan korporat dan kemajuan kerjaya untuk profesional kewangan. Untuk mengetahui lebih lanjut dan mengembangkan karier anda, terokai sumber Kewangan tambahan yang berkaitan di bawah.
- Kecerdasan Emosi Kecerdasan Emosi Kecerdasan emosi yang juga dikenali sebagai emosi quotient (EQ) adalah keupayaan untuk mengurus emosi seseorang dan emosi orang lain. Bagi pemimpin perniagaan, EQ yang tinggi sangat penting untuk berjaya. Panduan ini merangkumi lima elemen kecerdasan emosi dan kaitannya dengan mencirikan pemimpin yang berjaya. EQ vs IQ
- Groupthink Groupthink Groupthink adalah istilah yang dikembangkan oleh psikologi sosial Irving Janis pada tahun 1972 untuk menerangkan keputusan yang salah yang dibuat oleh kumpulan kerana tekanan kumpulan. Groupthink adalah fenomena di mana cara mendekati masalah atau perkara ditangani oleh konsensus kumpulan dan bukannya oleh individu yang bertindak secara bebas.
- Kemahiran Interpersonal Kemahiran Interpersonal Kemahiran interpersonal adalah kemahiran yang diperlukan untuk berkomunikasi, berinteraksi, dan bekerja dengan berkesan dengan individu dan kumpulan. Mereka yang mempunyai kemahiran interpersonal yang baik adalah komunikator verbal dan non-verbal yang kuat dan sering dianggap sebagai "baik dengan orang".
- Pengurusan Masa Pengurusan Masa Pengurusan masa adalah proses merancang dan mengawal berapa banyak masa yang perlu dihabiskan untuk aktiviti tertentu. Pengurusan masa yang baik membolehkan seseorang menyelesaikan lebih banyak dalam jangka masa yang lebih pendek, mengurangkan tekanan, dan membawa kepada kejayaan kerjaya. Panduan ini memberikan senarai petua teratas untuk menguruskan masa dengan baik
